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浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣
信息来源: 发布时间:2014-09-18 作者:

浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣

 
标签: 

教学

 

教育

分类: 教师教研

孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是学习的动力。因此,语文课堂中,要重视培养学生的学习兴趣,只有学生的学习兴趣被激发出来,才能取得事半功倍的效果。那么语文学习兴趣如何培养呢?下面我谈谈自己在工作中的几点体会:

一、精心设计导语,激发学习兴趣

苏霍姆林斯基指出:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。由此可见,良好的开端是成功的一半,教学要取得满意的效果,必须敲好开课的第一锤。导语的设计是多种多样的,可根据课文内容、学生的心理特点而定。对于小学生,可以采用讲故事,猜谜语,设疑激思,图画导入,创设情境等方式。导入的精彩就可以让课堂一开始就充满活力,能充分吸引学生的注意力。如在教学《雨点》一课时,用谜语导入:“千条线,万条线,落在水里看不见。”孩子们的学习兴趣一下子就被激发出来了,他们争先恐后地说:“是雨,雨……” 孩子们自己找到了答案,再去读文,就会充满热情。

    再如我教学《画家和牧童》时,我向孩子们提出问题,读了课题,你想知道什么?孩子们的思路被打开了,有的说,想知道画家是谁?牧童是谁?他们之间发生了什么事?为什么他们会遇到一起?这个问题激发了学生的思维,调动了学生的兴趣。学生既然有问题,就让他们带着这样的问题去学习。这样他们学习的积极性被调动起来了,有了自主学习的过程。这就把“要我学,”变成“我要学”让学生真正成了学习的主人。

二、活化教材、激发兴趣。

语文学科的知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习的内容,最大限度地争取语文学习空间,最大限度地激发语文学习兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
      
比如:在学习第三单元课文的过程中,我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中。教学中引导学生自主地走向生活,通过生活观察,与家长、亲朋的访谈、询问,利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况;其次是指导学生将了解到的情况用口头或书面语言的形式进行加工整理;最后给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中,学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中,体会到语文与生活的天然渊源,发现更多的语文学习资源,开发一个无限广阔的语文学习天地,从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文,从根本上转变学生的学习方式。 
      
朱熹有诗云:问渠哪能得清如许,为有源头活水来。这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,进而拓宽学生的思维空间。 
三、游戏中学习,激发兴趣。

 对于低年级孩子来说,一节课四十分钟不可能完全处于学习状态,而调动孩子的积极性,激发学习兴趣,无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识,把学习当成乐事。这种情况下,教学效果会有很大的提高。在学习拼音时,我往往设计一些游戏,帮助孩子拼读音节。比如,出示几个小动物名字的音节和小动物图片,让孩子们帮小动物找到名字。孩子们每次做这个游戏都非常高兴。他们不仅学会了知识,而且乐在其中。再如读字词时,可以运用多种方法,“生字卡片传递”,既是对字的认识与巩固,又是词语的积累;“开火车”、“接力读”、
让每个孩子都能集中精力,参与到课堂学习中来。还有“猜字谜”、“拼装部件成字”等游戏,让孩子乐于学习,游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识,成为学习的真正主人。

四、引入竞争意识,激发兴趣。

小学生好胜心强,喜欢比试竞争,所以我在班级实行四个语文竞赛小组。课上每个同学发言情况,听讲情况,课下作业情况,考试成绩,都以小组为单位进行比赛。每月一小结,每学期一总结。此举有效调动了学生学习语文的积极性,同时,组内同学为了自己小组的成绩,组内形成了互帮互助的局面。孩子们语文学习的积极性被调动起来了,学习语文的兴趣也增强了。
五、.利用直观手段,激发兴趣。
       
学生主要以形象思维为主,因此要更好地感受课文内容,必须借助于直观手段所展示的形象,来唤起自己头脑中的表象。生活展示情景,实物演示情景,图画再现情景,音乐渲染情景,扮演体会情景。创设必要的情景进行教学,是激发学生的求知欲望,培养其学习兴趣,形成主动学习的重要因素的形象会更加鲜明、突出,更富于立体感。

如学习《乡下人家》一文时,要让学生体会到乡下人家独特、迷人的风光。但是,对于农村的孩子来说,鸡鸭觅食,瓜藤攀檐这些景象他们已经早已习惯。他们认为,这很常见,也算不上什么美景。所以我用电脑动画展示出来,反而起到了意想不到的效果。孩子们看到大公鸡雄赳赳,气昂昂的走来,还不时呼唤母鸡来觅食,他们被这有趣的景象吸引了,而且争着表达出自己的感受。可见,多媒体技术的引用是激发孩子学习兴趣的有效手段。

      在学习《少年闰土》一文时,学生对闰土讲述捕鸟那部分内容很感兴趣,但却弄不清到底怎样捕鸟呢?于是,我做了一个简易的捕鸟夹展示给孩子们看,他们一下就明白了课文的内容。可见,化抽象为直观是激发学习兴趣的重要手段。

    兴趣是知识的先导,兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但我们能够正视小学生的实际,从小学生语文教育的特点出发,积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法,重视培养,就能激发小学生对语文的学习兴趣。

   
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