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教育教学
《小数的大小比较》教学反思
信息来源: 发布时间:2014-11-24 作者:

《小数的大小比较》教学反思——段靜霞

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标签: 

教育

 

教学

 

反思

分类: 教师教研

    小数的大小比较并不难,它与整数大小的比较在方法上相同,都是从高位比起,相同数位上的数相比较。

课标指出生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中我力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。由于教材安排为学生跳远成绩排序内容,学生直接排序可能并不会很顺利。所以,经过考虑我决定从学生熟知的购物常识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。如:在学生复习整数的大小比较方法后,为降低学生理解的难度,教学中我遵循学生的年龄特点和认知特点,采用从具体到抽象的教学方法展开教学,引领学生跟随老师一起到两个超市看看同一种水彩笔的价钱:丁丁超市5.1元,丽丽超市4.9元,让学生比较去哪个超市买更合算?学生经过比较很容易就得出答案。在学生比较后,再组织学生回忆比较的方法:“重点比较的是两个小数的哪一部分?”从感性认识上升到理性认识,发现当两个小数整数部分不同时,比较整数部分,整数部分大的小数大。接着追问:“当两个小数整数部分相同时该怎样比较?”再出示两个小数1.89米和1.92米由学生尝试比较发现整数部分不同时比较十分位。“十分位也相同又该怎么办呢?”学生脱口而出比较百分位。经过比较1.541.56,学生的猜测得到验证,学生兴趣盎然。“如果百分位相同又如何比较,千分位也相同呢?”学生对小数大小比较的方法就自然而然的理解了,完成了知识的建构。


   
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