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教育教学
《认识折线统计图》教学设计
信息来源: 发布时间:2014-04-19 作者:

   

《认识折线统计图》教学设计

 

教学目标:

1、知识与技能目标:通过学习,使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中作用,体会数学与生活实际的密切联系;使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理的分析。

2、过程与方法目标:通过观察、比较和合作探究,培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感与态度目标:通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。

教学重难点:

重点:对比条形统计图,认识折线统计图的特点会看折线统计图,并能根据数据进行合理的分析。

难点:培养学生的合作意识和实践能力。

教学准备:

直尺、三角板以及课件。

 

 

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

同学们,你们在节假日的时候一般到哪里去玩呢?你们到过科技展览馆吗?科技展览馆每年都有许多中小学生去参观,下面有一张某市1998年~2003年中小学生参观科技展的人数统计表:

     

1998

1999

2000

2001

2002

2003

人数(万人)

3

4

6

8

8

10

    (出示课件)

    下面就让我们根据已学的知识来制作一张条形统计图吧。

   (设计意图:由于学生已经学会了认识统计表和根据统计表来制作条形统计图,因此设计了一个学生最为熟悉的统计表,让他们来制作条形统计图,既能从复习旧知顺利过渡到新课的导入,又能照顾到学生的个体差异,使人人都能参与到课堂学习中去。

二、自主探究、合作交流。

   1、由学生独立完成条形统计图的制作。(指名两位学生上黑板共同制作,其余学生独立完成。)

    2、交流:

1)、比较自己制作条形的统计图与上黑板的两位同学制作的有什么区别吗?

2)、你能从这张条形统计图中获取哪些信息呢?

    3、认识折线统计图——揭示课题。

    1)、(课件)出示根据同样统计表制作的折线统计图。

(设计意图:通过反复练习,不但可以使学生能更好地掌握本节课所学的知识,能更好地分析折线统计图的数据,发现一些信息,能提出一些数学问题、解决数学问题,还能让学生进一步对现实生活中有关事例认识,体会统计在现实生活中作用,体会数学与生活实际的密切联系。

2)、我们一起来认识一个新的统计图——折线统计图。(板书)

    3)、对比条形统计图,折线统计图有什么特点?

    4、小结折线统计图的特点。

    5、同位的同学交流一下,看看能不能从这个折线统计图中发现什么信息?

    6、从这张折线统计图中,你们还能提出一些数学问题吗?谁能来解决这些问题?

    (设计意图:以学生已有的知识经验为基础,合理运用迁移规律,引导学生掌握新知识,是使学生认识折线统计图的主要方法。由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出了各点,再用线段顺次连接起来,学生在合作交流、自主探讨中会很快比较出条形统计图与折线统计图的相同点和不同点:明确条形统计图可以看出数量的多少,而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化,在对比中让发现折线统计图的特点。不仅如此,还让学生从中感受到与人合作探索问题、解决问题的一种乐趣;同时也让学生感受到了合作探索问题、解决问题的意义,使每一位学生都意识到了自己在集体中的作用;还通过让学生观察、比较和合作探究,进一步培养了学生的合作意识和实践能力。

三、巩固新知,应用提高。

    1、课件出示折线统计图我国近几年沙尘天气发生情况统计图

    2、你从统计图中发现了哪些信息?

    3、你还想说点什么吗?

    4、完成练习十九第1346题。(教学过程与方法同上)

激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。

四、全课总结。

    通过本节课的学习,谈谈你有什么收获?

    (设计意图:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。而在本节课的评价上是侧重放在关注学生在实践活动中的体验上。体验,正是学生回顾整个实践活动的历程,让他们在体验的过程中学会反思,在反思的过程中不断进步。)

五、课外拓展。

    你想学会制作折线统计图吗?请同学们回去尝试一下吧!


   
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