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教育教学
二年数学教案
信息来源: 发布时间:2015-03-16 作者:于咏梅

教学目标

  1.使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算.

  2.使学生初步学会除法算式的读法和写法.

  教学重点

  使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读写法.

  教学难点

  帮助学生建立除法的概念,理解除法的含义.

  教学步骤

一、铺垫.

教师引导全班学生观察:6支铅笔分给3个同学,每人分得几支?每人分得的铅笔数怎样?引导学生明确:每人分得2支,每人分得的铅笔数量同样多.板书:“同样多”.

二、探究新知.

  1.使学生建立“平均分”的概念.

1)按照刚才分铅笔的方法把12个竹笋分成4份,每份要分得“同样多”.学生自己思考,实际动手做一做,教师巡视,观察学生书写算式的过程.

 (2)教师请学生观察分得的结果,每份分得的笋同样多吗?每份是几个?学生回答后,教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,教师板书:“平均分”.

  (3)教师举例“18块饼干平均分成6份,每份几个?”

教师让学生理解一下“平均分成6份”是什么意思?“每份是几个?”同学之间可以互相议一议.使学生明确:(1)平均分成6份就是指把18块饼干平均分成6份,每份要分得“同样多”.(2)把平18块饼干均分成6份,每份3个.(板书:2).

2.使学生知道除法的含义.

  (1)教师继续出示题目:20个竹笋平均放在4盘里,每盘几个?(板书)

  (2)教师提问:“平均分在4个盘里是什么意思”,引导学生知道;20个竹笋平均放在4盘里,每盘要放得同样多.

  (3)师生合作.

  ①教师让学生回想分铅笔的方法,引导学生思考应该先怎么分,再怎么分.在独立思考后同桌讨论.

  ②学生用学具自己试着分一分.

  ③学生汇报分配的过程和结果.学生的汇报可归纳为:先把竹笋每盘放1个,没分完,再把剩下的竹笋,每盘放一个。这样五次就分完了.分得的结果是每盘放5个.

  ④师生小结:20个竹笋,分在4个盘里,每盘分得同样多就是把20个竹笋平均分成了4份,每份是5个.(板书:3

  (4)归纳概括除法含义:

  教师讲述:像上面把12个竹笋,平均分成4份;把18块饼干平均分成6份,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题都是平均分,在数学里我们用一种新的方法——除法来表示.(板书:除法)

  3.学习除法算式的写法和读法.

  (1)以前我们学过加法、减法、乘法的符号,除法的符号是“÷”.(板书:写除号时,光画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐.)

  (2)教师问学生“把12个圆环平均分成6份,每份几个?”这道除法算式怎么列呢?

  ①要分的圆环是几个?(12个).把“12”写在除号前面.(教师板书:12÷).

  ②把12平均分成几份?(6份)把“6”写在除号的后面.(板书:4

  ③每份是几?(是2),教师把“2”写在等号后面(板书:2

  教师让学生对照算式12÷62说一下,这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说.

  (3)教师指着“12÷62”向学生说明:这个算式叫除法算式,它表示把12平均分成6份,每份是2,这个除法算式读作:12除以6等于2(板书).

4)同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式.

5)让学生思考:把12个圆环平均分成3份,每份几个?

12个圆环平均分成2份,每份几个?

4.教师出示“10÷52”,让学生读算式,说算式表示的意思,使学生知道:这个除法算式读作“10除以5等于2”,表示把10平均分成5份,每份是2.引导学生归纳本节课学习了哪些知识.教师板书:除法的初步认识.

  三、全课小结.

  今天,我们学习了把一些物品平均分成几份,求一份是多少用除法计算的方法,还学习了除法算式的读法、写法,以及乘除法之间的联系.希望同学们课下认真复习,理解掌握本节所学知识.为进一步学习新的知识打基础.


   
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